Введение

Я использую на своих уроках один из интереснейших и сложных видов пластических искусств – архитектуру.

 Архитектура – это путь от хижины до великолепных дворцов. Люди давно поняли, что красивое и удобное здание – это произведение искусства. 

А создает его архитектор, т.е. зодчий. Именно он решает, как будет выглядеть здание, из каких материалов оно будет построено, и как будут украшены его помещения – залы, комнаты, коридоры.

Необходимо развить у учащихся понимание архитектуры как вида искусства и как части духовной культуры общества.

Создавая для себя среду обитания – «вторую природу», - человек передает ею свое отношение, ориентируясь на свои потребности и идеалы, поскольку связан с жизнью своего времени. Созданные человеком вещи (здания, предметы быта) в свою очередь воздействуют на его восприятие и эмоции. Недаром архитектуру называют, то «застывшей музыкой», то «каменной сказкой». А Гоголь писал, что «архитектура – тоже летопись мира: она говорит тогда, когда уже молчат и песни и предания». О чем же говорит эта «каменная летопись»? Это летопись форм человеческой жизни, человеческих отношений – ибо вне архитектуры, среды ею создаваемой, они никогда не существовали и не могут существовать. В каждое время, у каждого народа именно архитектура организовывала жизнь людей на принципах определенного миропонимания, определенных идеалов. Да, летопись человеческих идеалов, скрытых в камне и дереве, идеалов, которые мы должны уметь прочесть и понимать, что ныне строящиеся здания строят сегодняшние отношения, и нам стоит задумываться – так ли они их строят, как нам хотелось бы для хорошей человеческой жизни, наших человечных отношений.

Увидеть образный мир архитектуры, понять и оценить невозможно без знаний его духовного, исторического значения. Учащихся необходимо не только познакомить с произведениями зодчества, монументальных видов искусства и предметами окружающей среды, но и вызвать у них способность понимать духовные и эстетические начала образных языков этих видов искусства, понимания того, что в архитектуре органически и неразрывно слились «польза, прочность и красота». И понимать – что «польза» эта не просто утилитарна (удобство), но и социальна, духовна – она строит наши отношения с миром. Красота не некая догма, данная нам навсегда, она понималась и понимается по-разному. Знание, почему это так происходит – входит в развитие пластического мышления.

Творческое выражение подростками собственного видения мира, осмысление взаимосвязи архитектуры и природной среды происходит при развитии практических навыков конструирования и моделирования различных архитектурных объемов.

Для формирования мировоззрения школьников, их эстетических вкусов важно выработать ценностные отношения не только к памятникам истории и культуры, но и к архитектурным проблемам – трудным и спорным – сегодняшнего дня, а также к культуре родного края, народа, к наследию предков, гордиться которыми, по словам А.Пушкина, «не только можно, но и должно. Не уважать оные есть постыдное малодушие».

Нужно помнить, что центром познания должно быть осознание роли архитектуры в жизни человека и формирование творческих способностей в архитектурном мышлении.

Архитектура говорит языком объемных форм, объединенных в продуманную систему пространственного построения. Язык архитектуры – это пространство и тектоника, симметрии и ассиметрия, соразмерность частей и целого, нюансовое и контрастное соотношение элементов, ритм, масштабность.

 Далее...